2018級學生在高二年級實行選課走班教學，開齊12種組合，有效滿足學生的個性選擇。具體實施過程如下：

1.編印新高考手冊：2018年9月編印《讓你了解新高考—2021年新高考3+3模式解析》學生版和教師版，人手一冊。以教研組為單位開展學習討論。2019年5月，根據(jù)最新的《福建省高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》，又編印了《2021年福建省新高考3+1+2模式解析》，師生人手一冊。編寫《課程手冊》，人手一冊，在新學期選課前發(fā)到學生手中。

做好高一學生選科動員、模擬及選科確認。組織專家對如何選科進行了多次的指導，就選課的意義、原則、操作方法、注意事項等向?qū)W生及家長作出明確解釋。期中考后進行了三次模擬選報。7月9日，完成最后一次選科確認，根據(jù)學生的選擇，最后形成12種組合，19個行政班，20個教學班。

3.做好排課系統(tǒng)的測試、教室編排和教師配置。

4.按時認真完成學生綜合素質(zhì)評定。

5.探索選課走班制下班級管理模式

①實行雙班主任制，即：實行教學班主任與行政班主任相結(jié)合的雙班主任制。

②實行學生自主管理。設行政班長，學科代表，學習小組。形成了行政班長——學科代表——學習小組相結(jié)合的學生自主管理“三駕馬車”，確保學生自主管理的暢通，培養(yǎng)學生的自主與合作能力，實現(xiàn)了學生自我教育和自主發(fā)展。

③實行導師制。行政班與教學并存，對學科教師及班主任的班級管理作用的發(fā)揮進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實全員育人導師制，實行學生成長導師制。

④實行學長制 ，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務，

充分發(fā)揮學長“導學、導管、導助”的作用，鼓勵學有所成的同學做低年級學生的學長。

走班排課：根據(jù)組合情況分班，同時研討師資的分配，排課的實施，教學場所等因素，使得生源組合合理、師資力量均衡、走班耗時更少等便于教育教學的管理，教育教學成效的提高。運用走班排課系統(tǒng)排課時關注人文關懷，在不影響教學正常秩序的前提下，盡量考慮教師課程安排的合理性、有效性。課程表的呈現(xiàn)上分課程總表、班級課表、教師個人課表、學生個人課表。課程總表只要供管理人員參考，班級課表在教學班門口電子班牌上呈現(xiàn)，教師和學生個人課表即一師一表、一生一表，可以通過微信、電腦網(wǎng)頁端查詢。

莆田第五中學

2020.01.15